Enseignement Explicite ou enseignement explicite

Au vu des demandes récurrentes relatives à la présence ou non de majuscules dans le terme enseignement explicite (Enseignement Explicite), une clarification s’impose.

Ce questionnement est tout-à-fait légitime. En effet, on observe vite que derrière ce terme peuvent se loger des pratiques et des intentions diamétralement opposées. Le flou est aggravé par la non reconnaissance de l’Enseignement Explicite (tel que défini par  Rosenshine) par l’institution. Nous avons donc un certain nombre d’enseignants  ou futurs enseignants en quête de réponses, face à des informations dont beaucoup sont erronées. Le phénomène s’est accentué récemment, quand la doxa pédagogique a  mis une OPA sur l’adjectif explicite tout en refusant les contenus de Rosenshine. Tout comme, il y a quelques années, la mode fut à l’enseignement explicite des stratégies de compréhension en lecture, qui à bien y regarder, se trouve assez éloigné de l’Enseignement Explicite en général. Comment ne pas être confus quand on lit cette phrase : « Moi je suis complètement pour que les choses soient explicites à l’école mais pour moi ça n’a rien à voir avec la pédagogie explicite », sous la plume d’une militante constructiviste. Nous voilà à des années-lumière des principes de Rosenshine, ceux des pratiques efficaces.

Par conséquent, il est indispensable de pouvoir reconnaître, dans ce grand bazar du terme explicite, la pratique pédagogique issue des travaux de Rosenshine. Des majuscules s’imposent donc pour distinguer ce qui est une méthode à part entière, construite sur un certain nombre de principes de base et d’observations de terrain, de ce qui ne reste  qu’une vaine incantation. C’est un moyen commode que les praticiens et théoriciens de cette méthode devraient systématiquement utiliser. Il est indispensable que soit évitée la confusion avec tout ce qui ressort de pratiques inefficaces tentant vainement de redorer leur blason en se réclamant de l’explicitation.

Mais finalement, le meilleur moyen pour savoir si l’on parle de la méthode (certains disent aussi Pédagogie) Enseignement Explicite, est de repérer si le discours contient les éléments suivants :