Au vu des
demandes récurrentes relatives à la présence ou non de majuscules dans le terme
enseignement explicite (Enseignement
Explicite), une clarification s’impose.
Ce
questionnement est tout-à-fait légitime. En effet, on observe vite que derrière
ce terme peuvent se loger des pratiques et des intentions diamétralement
opposées. Le flou est aggravé par la non reconnaissance de l’Enseignement
Explicite (tel que défini par Rosenshine)
par l’institution. Nous avons donc un certain nombre d’enseignants ou futurs enseignants en quête de réponses,
face à des informations dont beaucoup sont erronées. Le phénomène s’est
accentué récemment, quand la doxa pédagogique a
mis une OPA sur l’adjectif explicite tout en
refusant les contenus de Rosenshine. Tout comme, il y a quelques années, la
mode fut à l’enseignement explicite des stratégies de compréhension en
lecture, qui à bien
y regarder, se trouve assez éloigné de l’Enseignement Explicite en général.
Comment ne pas être confus quand on lit cette phrase : « Moi je suis complètement pour que les choses
soient explicites à l’école mais pour moi ça n’a rien à voir avec la pédagogie
explicite », sous la plume d’une militante constructiviste. Nous voilà
à des années-lumière des principes de Rosenshine, ceux des pratiques efficaces.
Par
conséquent, il est indispensable de pouvoir reconnaître, dans ce grand bazar du
terme explicite, la pratique
pédagogique issue des travaux de Rosenshine. Des majuscules s’imposent donc
pour distinguer ce qui est une méthode à part entière, construite sur un
certain nombre de principes de base et d’observations de terrain, de ce qui ne
reste qu’une vaine incantation. C’est un
moyen commode que les praticiens et théoriciens de cette méthode devraient
systématiquement utiliser. Il est indispensable que soit évitée la confusion
avec tout ce qui ressort de pratiques inefficaces tentant vainement de redorer
leur blason en se réclamant de l’explicitation.
Mais
finalement, le meilleur moyen pour savoir si l’on parle de la méthode (certains
disent aussi Pédagogie) Enseignement Explicite, est de repérer si le discours
contient les éléments suivants :
